6月10日，沙坪壩區(qū)義務(wù)教育教學(xué)改革試驗區(qū)建設(shè)重點攻關(guān)項目暨學(xué)科內(nèi)跨學(xué)科主題案例開發(fā)專題研討活動在重慶市沙坪壩區(qū)鳳鳴山小學(xué)舉行。活動由沙區(qū)進修學(xué)院德育研修員王顯鋒主持，全區(qū)各小學(xué)骨干班主任團隊與鳳鳴山小學(xué)全體班主任齊聚一堂，圍繞“基于學(xué)科內(nèi)跨學(xué)科主題案例開發(fā)”展開深度研討。活動緊扣"基于學(xué)科內(nèi)跨學(xué)科主題案例開發(fā)"議題，秉持"循證研修"理念，聚焦一線教育現(xiàn)象，靶向破解德育實踐難題，展開深度交流研討。

活動以劉醒老師分享的“垃圾桶引發(fā)的多重漣漪——小事件里的大教育”教育案例為切入點，以鮮活的垃圾桶事件為實證素材，生動展現(xiàn)了教育過程中的微妙契機與深刻啟示。

隨后，在王顯鋒老師的專業(yè)引領(lǐng)下，活動迅速切換至交互式對話環(huán)節(jié)。王老師以現(xiàn)象學(xué)理論為指引，突破傳統(tǒng)經(jīng)驗總結(jié)的固有模式，引導(dǎo)在場教師從全新視角深入剖析教育事件背后的深層邏輯，基于事件證據(jù)鏈展開思辨性探討，將循證思維貫穿于問題剖析全過程，在思維的碰撞與交流中探尋教育的本質(zhì)。

現(xiàn)場研討氛圍熱烈：在家校溝通層面，有老師提出“家校溝通不暢常因信息不對稱，亟需搭建有效溝通橋梁”，引發(fā)廣泛共鳴；劉醒老師結(jié)合案例分享，應(yīng)以共情為基礎(chǔ)，運用非暴力溝通挖掘行為根源；王顯鋒老師則從理論高度點明，家校合作需明晰權(quán)責邊界，避免出現(xiàn) “越位” 或 “缺位” 現(xiàn)象。

班級管理維度，創(chuàng)新模式成為熱議焦點。有老師分享觀點，“傳統(tǒng)剛性管理易引發(fā)學(xué)生抵觸，推行以生為本的柔性管理，賦予學(xué)生更多自主管理權(quán)，能有效激發(fā)班級活力”；也有老師提出，學(xué)生責任意識教育是班級管理的核心。觀點碰撞與經(jīng)驗分享，彰顯德育工作者對班級管理的深入思考，充分展現(xiàn)本次德育研討的專業(yè)性與實踐價值。

王老師特別指出，德育教研必須錨定一線真問題，以循證研修為方法論支撐，通過實證分析培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，在思辨互鑒中尋找育人的最佳途徑。

最后楊淑雯副校長對大家的交流作總結(jié)發(fā)言，提出雙重優(yōu)化方向：一是更新認知維度，從生活德育與勞動實踐入手，明確家校在“沖突剖析協(xié)作”“任務(wù)創(chuàng)探實踐”中的職責分工，推動家校關(guān)系從“對立補位”向“協(xié)同共育”轉(zhuǎn)型；二是重塑評價體系，倡導(dǎo)“聚焦行為評過程”的評價邏輯，通過科學(xué)化、藝術(shù)化的評價方式固化循證研修成果，為學(xué)生道德成長與思維建構(gòu)注入正向動力。